المساعدة في فهم الرياضيات .... شاركونا

شكرا جزيلا على طرح الفكرة ويشرفني البدء بالقول أن اقناع المتعلمين بأهمية الرياضيات في حياتنا وربطه بأمثلة من حياتنا اليومية يساهم في كسر الحاجز النفسي من الرياضيات ويحبب المتعلم بها

يشرفني ان تكون اول المتواصلين بالموضوع

وبراي هذه المشكله الاساسية التي نواجهها وهي عدم الاقتناع باهمية الرياضيات على الرغم من كونه يشاركنا حياتنا في كل وقت وبراي طريقة التدريس النظريه للرياضيات وعدم القيام بدروس عمليه هي سبب هذه المشكله

بتمنى هيك يسير بس صعب لانو المنهاج طويل
طلاب ضحايا

"][color=black][b]
1/3

المشكلة برايي في الرياضيات تكمن في الصفوف الثلاث الاولى وفي طريقة التدريس لماد الرياضيات . هناك دراسة حديثة اجريت على عدد كبير من طلاب
الرياضيات باكثر من (100) دولة على طلاب المدارس قام بها علماء ومتخصصين في امريكا توصلت الى نتيجة ان السبب الرئيسي للضعف هو
الكسور والقسمة واعطي مثال هنا الى زملائي المعلمين وهو ان يطلب من الطالب تحديد مكان 1/2 1/3 1/4 على خط الاعداد سوف تجد حسب
نتيجة الدراسة ان 90% من الطلاب لا يستطيعون تحديد مكانها وقمت انا بتجربة ذالك فوجدت نفس النتيجة ( ارجو ممن يهتم بتحسين مستوى طلابه ان يقوم بالتجربة )
طريقة العلاج : كان لي الشرف لقاء احد الذين شاركو بالدراسة وهي الدكتورة بيث في مدرسة عثمان بن عفان /الاردن /اربد واقترحت حلا لهذه المشكلة بتوزيع اوراق بيضاء
على الطلاب ثم الطلب منهم تحديد 1/2 فيقوم الطالب بطوي الصفحة الى قسمين متساويين وكذالك 1/3 1/4 منها تترسخ الفكرة لدى الطالب هذا مثال بسيط على ما يمكن عمله مع الطلاب وتركز الدراسة على ان يطلب من الطالب باستمرار ان يبني نماذج والعودة الى العمل اليدوي وان يقتصر دور المعلم على المراقبة والتوجيه

انا اؤيد ما قالته الاخت اسراء واضيف ان الطالب لا ياخذ الوقت الكافي من المعلم بسبب العدد الكبير في الصفوف وضغط المنهاج الذي يعاني منه الطالب والمعلم
على حد سواء

المشكلة برايي في الرياضيات تكمن في الصفوف الثلاث الاولى وفي طريقة التدريس لماد الرياضيات . هناك دراسة حديثة اجريت على عدد كبير من طلاب
الرياضيات باكثر من (100) دولة على طلاب المدارس قام بها علماء ومتخصصين في امريكا توصلت الى نتيجة ان السبب الرئيسي للضعف هو
الكسور والقسمة واعطي مثال هنا الى ان احد المعلمين قام باجراء التالي المعلمين وهو ان يطلب من الطالب تحديد مكان 1/2 1/3 1/4 على خط الاعداد سوف تجد حسب
نتيجة الدراسة ان 90% من الطلاب لا يستطيعون تحديد مكانها وقمت انا بتجربة ذالك فوجدت نفس النتيجة ( ارجو ممن يهتم بتحسين مستوى طلابه ان يقوم بالتجربة )
طريقة العلاج : كان لي الشرف لقاء احد الذين شاركو بالدراسة وهي الدكتورة بيث في مدرسة عثمان بن عفان /الاردن /اربد واقترحت حلا لهذه المشكلة بتوزيع اوراق بيضاء
على الطلاب ثم الطلب منهم تحديد 1/2 فيقوم الطالب بطوي الصفحة الى قسمين متساويين وكذالك 1/3 1/4 منها تترسخ الفكرة لدى الطالب هذا مثال بسيط على ما يمكن عمله مع الطلاب وتركز الدراسة على ان يطلب من الطالب باستمرار ان يبني نماذج والعودة الى العمل اليدوي وان يقتصر دور المعلم على المراقبة والتوجيه[/quote]


لقد لفت الانباه الى قضية مهمه وهي تدريس الرياضيات بطريقه عملية والابتعاد عن الطريقه النظريه قدر الامكان براي انه بهذه الطريقه سوف نتلافى السؤال الذي يكرره الطالب دوما وهو ماذا نستفيد من الرياضيات مشكور استاز ع مرورك الجميل تمى ان تشاركنا بريك دوما

انا شخصيا افهم الرياضيات بربطه بالطبيغة

مشكور كثير على هذا الموضوع المفيد

وعلى هاي الفكرة الرائعة